小学多媒体教学的教案？
当今社会电脑已经普及，而我们教师也应该跟上时代的步伐，学会应用多媒体优化我们的教学、丰富课堂、激发学生的兴趣、提高课堂效率。自从我用了多媒体后，的确感觉到多媒体的优越性，它不仅能开阔学生的视野、开拓学生的思维、提高学生的积极性。同时它还能减轻学生的脑部记忆、加强记忆。下面就让我来具体说一下多媒体教学的优势：
1、节约时间。在课堂上，老师必须用最简洁的语言来表达某一种意思，所以这就限制了课堂上老师所讲述的内容，而且很多比较麻烦的计算过程也不可能完成，而多媒体则可以解决这些问题。它可以将一些复杂的过程简化，并以图像、声音、动画等多种姿态来展示给学生，这样大大节约了时间，提高了效率。
2、开阔视野。学生对某一件事物、某一个观点、某种原理等，都已经不在感到新奇了。因为他们见得比较多，没有感到有吸引力了，不觉得有趣了。这时如果你可以将多媒体引入课堂，学生们肯定会对其津津乐道，着迷不已。多媒体不仅可以展示出真实的画面，还可以模拟真实的生活场景，它可以为学生呈现出一个丰富多彩的，看得见、摸不着的立体世界。它可以让学生观赏到优美的画面、动听的音乐，还可以让学生进入仿真式的场景中进行学习活动，这些东西都是学生们很感兴趣的，所以，如果我们将多媒体引入到我们的课堂中，可以让学生们开阔视野。
3、激发学习动机与学习兴趣。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力，要想学好一门课程，一定要对这门学科感兴趣。而兴趣是寻求乐趣，是主观的、自发的、潜在的、强大的学习动力。兴趣是追求真理的需要，兴趣是获得知识的需要，兴趣是自信心的源泉，是积极情感和积极行动的源泉。根据这方面的原因，在授课过程中可以利用多媒体的多样形态，把教学内容以不同的形态表现出来，这样可以大大激发同学们的学习兴趣和动机。
4、提高效率。同一种内容，在不同的老师课堂上表现的效率是不同的，究其原因是因为老师的授课方式和特点决定的。多媒体可以将一些复杂的过程简单化，以直观的视听影像将一些枯燥烦闷的知识真实地还原给学生。它可以将知识以最形象、最生动、最直接的方式提供给学生，这样不仅可以提高学生的接收效率和质量，同时还能极大降低学生注意力不集中的概率，有利于授课目标的完成，有利于提高学生的学习成绩。
5、增强课程直观性。心理学研究表明，学生的学习过程往往是从感性认识开始的。特别是中学文科课程，很多内容与学生的现实生活相距较远，难以引起学生的兴趣和关注，也难以理解其中所包含的思想内涵。而多媒体课可以实现文字、语音、图像、动画、视频等信息的综合处理，使教学主题在最短的时间内从不同的角度得到充分的表现，它可以将一些抽象的道理、复杂的过程和难以想象的情景真实的、生动的还原给学生，让学生们对所学内容听得清、看得明，印象深刻。
6、提供自主学习条件。传统的教学方式，老师讲、笔记、课后复习，这种学习方式虽然也存在老师引导与组织，但更多的以个体自主学习为主，学生往往在学习过程中缺乏主动性和积极性。而多媒体教学，采取多媒体形式，展示给学生，一方面以图文并茂声像俱佳的形态传播信息，激发学生学习兴趣；另一方面又能对学生的自主学习进行引导与组织。我们可通过设计问题来引导学生自主学习，在给出问题的的同时，给出必要的学习资料（网上资源），让学生展开自我讨论，并适时进行点拨，这样可使学生掌握学习的主动权，充分发挥学习主体的作用，有效地培养独立探索和创新能力。
7、直观验证数学规律。有些数学规律学生难以理解，如果充分应用多媒体，通过模拟现实场景，将繁琐的问题简化、抽象的问题形象化，枯燥的问题生动化，就可以直观地讲解并验证数学规律。
8、多媒体还能激发学生的情感。学生上课时的情绪状态影响其学习质量。如果学生情绪不好，即使他头脑中有了有关的知识和经验，也难以顺利地完成学习任务。只有当他情绪高昂、体验成功、对学习感兴趣时，才能发挥其潜能，选择适合自己的学习方式，得到最高的学习效率。利用多媒体教学可以为情境创设提供良好的认知空间，为学生技能形成创设良好的心理机制，可以改变学习差的现状，还可以激发学生情感。
由于时间的短和对电脑应用的缺乏，我在多媒体教学过程中还存在着很多不足：
1、重结果轻过程。多媒体技术辅助教学的过程就是一个逐步深化的再创造过程，既需要“输入”，更需要“输出”，只有形成教学合力，才能取得较好的教学效果。
2、多媒体运用与教学自的相脱离。开展多媒体教学，一定要有利于完成教学目标，有利于实现教学评价，有利于引导学生全身心地进入学习境界，而不能为了多媒体而多媒体。
3、缺乏必要的理论指导。我们虽然都在用多媒体，但缺少对多媒体辅助教学的理论指导，尤其是对教学评价、德育渗透、教学模式的建立等方面，需要我们今后在运用过程中积极探讨。
总之，虽然我在开展多媒体教学探索中还存在很多不足，但只要我们在实践中积极探索、不断总结，努力提高运用多媒体优化教学的能力，就一定能够进一步提高教学效率和质量。