文艺二幼儿园好吗？
我们看一个孩子是否健康成长，我们经常会通过孩子的智力、运动、情感、语言、适应性等五大能力的发展水平来综合评价。幼儿的情感发展对个体总体素质的发展起着一定的影响和作用。在人的一生中，情感是不断发展的，对周围环境、家人、同伴的情感体验是丰富深刻的。我们应当怎样来评价幼儿的情感发展水平呢？
在关注幼儿情感发展时，我们应该考虑到幼儿的情感发展是有其独特性的，具有幼儿自身的特点，主要体现在以下几个方面：
（1）儿童情感的发展带有明显的直觉性、具体性和无意性。幼儿只对自己认识的人或事物才做出真实的情感反应，不认识或不熟悉的人，即使对他有很好的情感反应，也是不可想象的。即使是熟人，不同的情境下，也会有不同的情感反应。所以在情感发展上，带有明显的随意性。
（2）儿童情感的交往性。幼儿的情感活动是在交往过程中产生的，尤其在游戏中，他们体现得更为明显。游戏是幼儿最主要的成长方式，在游戏中他们的情感得以表达，性格得以展现，在交往实践中掌握社会技能，了解社会关系，对周围的环境和人们逐渐产生情感，同时，在交往过程中，逐步形成待人处事的基本态度。
（3）幼儿的情感具有单纯、天真的特点。幼儿的情感发展不受其他意识因素的干扰，总是保持着强烈的冲动性、简单的直接性。他们的情感体验可能非常强烈，却不够深刻，也不稳定。
（4）幼儿的情感体验具有兴奋性、生动性、丰富性。幼儿对外界事物有着广泛的兴趣，对客观事物充满好奇心和求知欲，情感体验也相当丰富，热情而有朝气。而且他们的情感体验很容易被唤起，在活动的过程中，常常是边谈边笑，边唱边跳，充满欢娱。
应该怎样培养幼儿的情感呢？
1.为幼儿树立良好的榜样。
幼儿很喜欢模仿，尤其是喜欢模仿成人。所以，平时家长们在幼儿的面前议论某个人怎样怎样很好时，虽然那个被议论的人未必就是幼儿所瞻仰的人生楷模，但是，从幼儿心理的角度来看，那个被议论的人就在不知不觉间成为了幼儿的榜样。所以，成人要想幼儿学样，必须尊重幼儿，言行一致，表里如一，真心实意地付出自己的爱心、善意和真情，才能得到幼儿的尊敬和爱戴，成为幼儿学习的楷模和典范。
2.加强情感教育，进行情感培养。
情感教育应该从幼儿入园时就开始了。在幼儿园里，可以做一些营造快乐情感氛围的环境布置，并用小品、谈话、讨论、读阅读物等多种形式向幼儿进行情感熏陶和教育，像《幼儿情感教育画册》、《幼儿情感教育故事》、《做人真的要好好努力》等图书，都有很多这类内容，可以让他们看一看，听一听，从中受到情感陶冶和影响，以培养他们的情感。
平时应随时随地对孩子进行启发诱导，多和孩子交流，多与孩子谈心，倾听孩子诉说，引导孩子学会恰当地评价自己周围的人和事物，并让孩子多观察周围人喜怒哀乐等各种不同的情感表现，还应该让孩子多读些有助于感情的陶冶和升华的文学作品，以使他们形成积极向上的美好情感和正确的人生人生观。
3.积极开展情感教育研究。
情感教育是一项复杂的系统工程，需要进行多角度、多层次的研究。各幼儿园可以根据自身的条件，确立自己的研究课题和方向，有条件的话，最好以小学为单位进行研究，以保证研究的系统性、完整性以及研究的深度和高度。教育科研部门应抓紧制定情感教育研究的整体方案，并积极指导幼儿园进行实验研究，尽快向幼儿园提供比较完善的第一手资料，以供实验之用。
4.充分发挥电化教育的情感作用。
现代电化教育手段本身就是一种强有力的情感教育手段，利用电化教育手段进行情感投资，对幼儿进行情感教育，具有高效、客观、现实的优越性。像《幼儿园教材》、《幼儿文学》、《幼儿视听膜膜》等视频资料，都有很多这类内容，充分利用这些电化教育媒介，可以很快使幼儿达到情感教育目标。