文艺二幼儿园好吗?

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我们看一个孩子是否健康成长,我们经常会通过孩子的智力、运动、情感、语言、适应性等五大能力的发展水平来综合评价。幼儿的情感发展对个体总体素质的发展起着一定的影响和作用。在人的一生中,情感是不断发展的,对周围环境、家人、同伴的情感体验是丰富深刻的。我们应当怎样来评价幼儿的情感发展水平呢?

在关注幼儿情感发展时,我们应该考虑到幼儿的情感发展是有其独特性的,具有幼儿自身的特点,主要体现在以下几个方面:

(1)儿童情感的发展带有明显的直觉性、具体性和无意性。幼儿只对自己认识的人或事物才做出真实的情感反应,不认识或不熟悉的人,即使对他有很好的情感反应,也是不可想象的。即使是熟人,不同的情境下,也会有不同的情感反应。所以在情感发展上,带有明显的随意性。

(2)儿童情感的交往性。幼儿的情感活动是在交往过程中产生的,尤其在游戏中,他们体现得更为明显。游戏是幼儿最主要的成长方式,在游戏中他们的情感得以表达,性格得以展现,在交往实践中掌握社会技能,了解社会关系,对周围的环境和人们逐渐产生情感,同时,在交往过程中,逐步形成待人处事的基本态度。

(3)幼儿的情感具有单纯、天真的特点。幼儿的情感发展不受其他意识因素的干扰,总是保持着强烈的冲动性、简单的直接性。他们的情感体验可能非常强烈,却不够深刻,也不稳定。

(4)幼儿的情感体验具有兴奋性、生动性、丰富性。幼儿对外界事物有着广泛的兴趣,对客观事物充满好奇心和求知欲,情感体验也相当丰富,热情而有朝气。而且他们的情感体验很容易被唤起,在活动的过程中,常常是边谈边笑,边唱边跳,充满欢娱。

应该怎样培养幼儿的情感呢?

1.为幼儿树立良好的榜样。

幼儿很喜欢模仿,尤其是喜欢模仿成人。所以,平时家长们在幼儿的面前议论某个人怎样怎样很好时,虽然那个被议论的人未必就是幼儿所瞻仰的人生楷模,但是,从幼儿心理的角度来看,那个被议论的人就在不知不觉间成为了幼儿的榜样。所以,成人要想幼儿学样,必须尊重幼儿,言行一致,表里如一,真心实意地付出自己的爱心、善意和真情,才能得到幼儿的尊敬和爱戴,成为幼儿学习的楷模和典范。

2.加强情感教育,进行情感培养。

情感教育应该从幼儿入园时就开始了。在幼儿园里,可以做一些营造快乐情感氛围的环境布置,并用小品、谈话、讨论、读阅读物等多种形式向幼儿进行情感熏陶和教育,像《幼儿情感教育画册》、《幼儿情感教育故事》、《做人真的要好好努力》等图书,都有很多这类内容,可以让他们看一看,听一听,从中受到情感陶冶和影响,以培养他们的情感。

平时应随时随地对孩子进行启发诱导,多和孩子交流,多与孩子谈心,倾听孩子诉说,引导孩子学会恰当地评价自己周围的人和事物,并让孩子多观察周围人喜怒哀乐等各种不同的情感表现,还应该让孩子多读些有助于感情的陶冶和升华的文学作品,以使他们形成积极向上的美好情感和正确的人生人生观。

3.积极开展情感教育研究。

情感教育是一项复杂的系统工程,需要进行多角度、多层次的研究。各幼儿园可以根据自身的条件,确立自己的研究课题和方向,有条件的话,最好以小学为单位进行研究,以保证研究的系统性、完整性以及研究的深度和高度。教育科研部门应抓紧制定情感教育研究的整体方案,并积极指导幼儿园进行实验研究,尽快向幼儿园提供比较完善的第一手资料,以供实验之用。

4.充分发挥电化教育的情感作用。

现代电化教育手段本身就是一种强有力的情感教育手段,利用电化教育手段进行情感投资,对幼儿进行情感教育,具有高效、客观、现实的优越性。像《幼儿园教材》、《幼儿文学》、《幼儿视听膜膜》等视频资料,都有很多这类内容,充分利用这些电化教育媒介,可以很快使幼儿达到情感教育目标。

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