净月幼儿园有哪些？
学龄前儿童的定义：学龄前儿童一般指年龄在4周岁到6周岁之间的小朋友，学龄前儿童一般尚未接受小学教育，仍留在幼儿园接受教育。学龄前儿童的年龄划分主要依据其心理，社会和生理的发展特点，学龄前儿童指年龄在6周岁之前的小朋友们。
学龄前儿童一般未接受小学教育，仍留在幼儿园接受教育，一般包括3岁以前，又称幼儿，3-6周岁称幼儿，6-11周岁称小学儿童。
学龄前儿童处于人生发展的起始阶段，有强烈的好奇心没有明显逆反，活泼好动，善于模仿，注意力和认知能力较易转移，理解能力局限，想象丰富，思维处于具体形象阶段，语言功能突出，富有严重的情绪性，强烈的情感，易形成不良的个性心理，如怯懦，任性，依赖性，固执，孤僻敏感，焦虑孤独等。
学龄前儿童的身心发展特征
1、身体成长特征
身体发育的迅速增长，是学龄前儿童成长的突出表现。特别是大腿与骨盆的生长比较迅速，而胸围和头围生长较慢，头围往往小于大腿围。儿童在3周岁时胸前可出现乳牙，一般在2岁半 至3周岁半可出齐20颗乳牙。儿童的身体形态发育，对温度有较好的适应性，身体各部位对温度变换较敏感，耐寒力较弱，对夏天炎热环境忍受力差。
2、认知发展
学龄前儿童正处于认知发展的初创时期。3岁以前，幼儿的认知发展主要为感觉认知，3岁至6岁为表象认知，小学的学龄期则以抽象逻辑思维为主。感觉认知阶段，儿童只靠感触和印象感知客观事物，形状，颜色和味道，均是儿童感知外界的对象。
3、情绪情感发展
童年时期是形成安全感和根基稳固的重要时期。如果家庭氛围充实温情，家长保护儿童，尊重儿童，儿童情感发育就会健康，安全感就会牢固，反之，如果在严酷或冷酷、苛求、暴虐的环境下成长，则儿童的情感得不到健康发展，安全感也就无从谈起。
4、个性心理发展
独特的儿童心理，是指儿童在体质、性格、喜好、脾气、气质等方面的与众不同。由于家庭和环境的影响，每个儿童的个性心理发展都是存在的，只是在不同程度上有所表现和呈现出来而已。家庭教育对个性心理发展的影响，主要是通过儿童在体态、言行、举止中表现出来的，特别明显的是家庭教育对儿童早期性格的影响，往往是由家长的性格所影响到儿童的。