幼儿园什么是说课？
“说课”就是结合构建课程的说，说现实情景中的具体情境，说具体实践中的具体实施，说现实情境中的现实问题，说具体实施中的具体方法，说并论证自身理论见解，说并论证理论见解价值，说和探讨实践改革，说和做理论批评，说和做价值判断。
说课具体要说明些什么？
一、说教材：说教材所处的阶段地位，教材所使用的教科书的特点，教材整一书的结构以及重点难点的确定。
二、说教法：教法的种类，自己确定教法的理论依据，教法的设计思路，教法的选择理由及优缺点。
三、说学法：让学生学会什么，怎样让学生学会，调动学生哪些思维能力，如何体现学习的主体性。
四、说教学程序：说课堂的四大环节教学程序，说训练的设计思路，说导行设计，说副课设计。
五、说板书设计：说明本课的板书设计意图及主要特点。
“说课”在实践中的几种模式：
一、说整课模式：
全面剖析，具体再现上课过程。说整节教材，说教法，说学生，说课堂纪律，说教材内容的处理，教学程序，说课堂检测。
二、说某一部分模式：
分解阐述，细化教学环节。说教学过程只是突出重点，突破难点，解决疑点，怎样做到教者有所专，听者有所悟，学者有所得。
三、设计思维模式：
这种模式的说课还处在尝试探索阶段，还未形成体系，它是根据新课程的要求和课程标准贯彻实施计划而提出的新课类型，说课者要根据不同的新课型，说清楚在新课导入、新课讲授、课堂练习、小结升华、作业安排等教学环节中学生的活动方式和教师的活动方式，设计思维过程，体现教师的指导思想，展示教学效果，说明教者设计思路和特色。
四、预设性模式：
这种模式是说课中应该做到有预设性，预设有价值，有争议，有探索性的问题。问题设计要具有合理性、启发性、多样性、层次性。另一方面要交待问题设计的意图，达成教学目的，把握重点，突破难点。
总之，说课是一个新的课题，是我们不断提高的重要手段，一个教师成熟的重要标志。要用心说课，说理清楚，切中肯綮，有理有据，清楚鲜明，生动活泼，给人以启发，给人以感悟，而不是絮絮不休和照本宣科。